Lecții de învățat: Perfecționarea sălii de clasă de mâine, astăzi

Condusă de Dr. Ahmed Kharrufa, cercetător asociat la Laboratorul de Cultură al Universității Newcastle, echipa a descoperit că, pentru a utiliza din plin tabelele, tehnologia ar trebui să fie pe deplin adoptată de către profesori.

El a spus: „Tabelele interactive au potențialul de a fi o nouă modalitate interesantă de învățare în...”sală de clasă– dar este important ca problemele pe care le-am identificat să fie rezolvate, astfel încât să poată fi utilizate eficient cât mai curând posibil.

"Învățare colaborativă„este considerată din ce în ce mai mult o competență cheie, iar aceste dispozitive vor permite profesorilor și elevilor să desfășoare sesiuni de grup într-un mod nou și interesant, așa că este vital ca persoanele care creează tabelele și cei care proiectează software-ul care rulează pe ele să înțeleagă acest lucru chiar acum.”

Folosită din ce în ce mai mult ca instrument de învățare în locuri precum muzee și galerii, tehnologia este încă relativ nouă în sălile de clasă și anterior fusese testată doar de copii în situații de laborator.

Două clase de elevi cu abilități mixte din clasa a opta (cu vârste cuprinse între 12 și 13 ani) au fost implicate în studiu, cu grupuri de câte doi până la patru elevi.elevilucrând împreună la șapte mese interactive. Cinci profesori, cu diferite niveluri de experiență didactică, au predat lecții folosind mesele interactive.

Fiecare sesiune a folosit Digital Mysteries, software creat de Ahmed Kharrufa pentru a încuraja învățarea colaborativă. Acesta a fost conceput special pentru utilizare pe tablete digitale. Misterele digitale utilizate s-au bazat pe materia predată în fiecare lecție, iar trei mistere au fost create de profesori pentru lecțiile lor.

Studiul a ridicat mai multe probleme cheie pe care cercetările anterioare de laborator nu le-au identificat. Cercetătorii au descoperit că tabletele digitale și software-ul dezvoltat pentru a fi utilizat pe acestea ar trebui concepute pentru a crește gradul de conștientizare al profesorilor cu privire la modul în care progresează diferitele grupuri. De asemenea, aceștia ar trebui să poată identifica care elevi participă efectiv la activitate. De asemenea, au constatat că este nevoie de flexibilitate, astfel încât profesorii să poată progresa sesiunile dorite - de exemplu, suprascriind etapele dintr-un program, dacă este necesar. Ar trebui să poată îngheța tabletele și să proiecteze lucrările pe unul sau pe toate dispozitivele, astfel încât profesorii să poată partaja exemple cu întreaga clasă.

Echipa a constatat, de asemenea, că este foarte important ca profesorii să folosească tehnologia ca parte a lecției – mai degrabă decât ca punct central al sesiunii.

Profesorul David Leat, profesor de inovație curriculară la Universitatea din Newcastle, coautor al lucrării, a declarat: „Această cercetare ridică o mulțime de întrebări interesante, iar problemele pe care le-am identificat au fost un rezultat direct al faptului că am realizat acest studiu într-un cadru real al unei săli de clasă. Acest lucru arată cât de importante sunt studii de acest gen.”

„Mesele interactive nu sunt un scop în sine; sunt un instrument ca oricare altul. Pentru a le utiliza la maximum”profesoritrebuie să le includă în activitatea din clasă pe care au planificat-o – nu să le transforme în activitatea de lecție.”

Cercetări suplimentare privind modul în care sunt utilizate blaturile de lucru în sala de clasă vor fi efectuate de echipă la sfârșitul acestui an, împreună cu o altă școală locală.

Hârtia "Mese în mediul virtual: Lecții dintr-o implementare multi-tabletop la scară largă„, a fost prezentat la recenta Conferință ACM din 2013 privind Factorii Umani în Informatică, desfășurată la Paris